昆明市第八中學的課堂上，老師正手捧平板，用智慧教育系統(tǒng)指導學生學習函數，伴隨著細致的講解，孩子們也熟練地操作手中的平板，手指輕輕一點，截屏做筆記、定位自己的錯題和薄弱點、個性化作業(yè)……

(資料圖)

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揮別了過去“背多分”“文山題?！钡慕虒W“笨辦法”，教學正朝著更高效、更精準、更符合學生個人情況的方向發(fā)展著。這一幕，不僅發(fā)生在昆明市第八中學，借助智慧教育系統(tǒng)與大數據資源平臺，五華區(qū)師生的教學方式正在發(fā)生著變革，朝著兼具高效與創(chuàng)新的方向穩(wěn)步前行。

“未來，信息化一定是學校教育高質量發(fā)展的關鍵因素。”五華區(qū)教育體育局副局長張洪榮肯定道。

2020年4月，在區(qū)委、區(qū)政府的高度重視下，五華區(qū)在原有的“智慧教育學業(yè)大數據監(jiān)測平臺項目”成效和經驗的基礎上，率先啟動人工智能因材施教示范區(qū)項目。

項目覆蓋五華區(qū)14所公辦中學和33所公辦小學，為推動教育教學數字化轉型，深化教育綜合改革，促進教育均衡發(fā)展，落實因材施教的教育理念，推動區(qū)域教育高質量發(fā)展注入了強勁動力。

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個性化教學 人工智能賦能教學質量提升

古書有云，“兵馬未動，糧草先行”。在教育教學朝著智慧化、信息化的變革過程中，配套設施便是需要先行的“糧草”。

自2020年4月項目啟動以來，五華區(qū)與科大訊飛合作，在全區(qū)14所公辦中學所有班級實現了智慧教室、大數據精準教學系統(tǒng)、個性化學習系統(tǒng)的“三全”覆蓋，并在全區(qū)公辦中小學部署微課錄制系統(tǒng)，配齊“糧草”。

“運用信息技術，可以為每一個學生‘量身定制’課件和題目?！蔽迦A區(qū)基礎教育發(fā)展研究院副院長戈應彪介紹道。

走進昆明市第二十四中學，總能見到學生們端著平板在課間的走廊里自習，他們有的跟著智慧課堂學英語，有的打開題庫做練習，充分的“糧草”，為教學質量的提升創(chuàng)造了條件。

“學校配備的平板不僅可以讓學生們查看各類課件、使用題庫進行練習，還能實時對學生的學情進行分析，當學生遇到掌握不熟練的知識點時，系統(tǒng)會針對性地為學生推送該知識點的訓練題庫，”科大訊飛技術人員解釋道，“但并不是只針對單個的知識點或題目進行重復練習，而是要幫助學生梳理知識點的鏈條，對同一個知識點的不同題型、對延展相關知識點進行理解，讓學生真正掌握每一個知識。”

“對于教師來說，掌握信息技術已成為必備技能?！睆埡闃s說，在配齊“糧草”的同時，教師們的“操練”也如火如荼地開展。

“剛開始的時候，一些老師對新平臺、新技術的使用可能比較吃力、難適應，我們開展了許多相關培訓、研討、課賽，當他們逐漸掌握使用后，就發(fā)現教學工作更輕松、更高效了。”

為加強教師隊伍建設，提升教師信息化素養(yǎng)，五華區(qū)教體局與科大訊飛共同構建了分級分層次的培訓體系，通過常態(tài)化開展集中培訓、區(qū)域教研、論文指導、課賽活動、成果申報等形式有序推進教師信息素養(yǎng)提升。

同時，五華區(qū)教體局與基礎教育發(fā)展研究院高度關注“三新”相關改革，積極開展各類課賽、不斷優(yōu)化課賽形式和內容，堅持“以賽促教”“以賽促研”；各個學校也在信息化技術“用好”的探索過程中不斷創(chuàng)新，開展人工智能環(huán)境下的青年教師培養(yǎng)及成熟教師轉型等研究。

如今，利用智慧課堂進行備授課基本已成為五華區(qū)教師教學的常態(tài)，僅2023年上半年，五華區(qū)教師智慧課堂累計備課約48.7萬次、授課約21.6萬次。

在一次次培訓、研討、課賽中，教師們對各類信息化的運用也更加得心應手，更能針對性地開展教學。在人工智能的賦能下，教育教學質量顯著提升，逐漸走出一條個性化教學之路。

“過去，教師對學生學情的掌握只能通過考試成績和日常教學中的感受、感覺，比較模糊，”戈應彪說，“現在，老師們能通過學生對題庫、課件等的使用情況的分析，精準、快速地了解到學生對知識點的掌握，根據實際學習情況調整教學的節(jié)奏，讓教學更加精準化、個性化?！?/p>

資源共享 信息化打破時空限制助推城鄉(xiāng)教育均衡

“信息化技術的推廣，不僅將教育的‘上限’前景拓展得更寬廣拔得更高，讓教學擁有更多的可能性，也能提升教育的質量、讓教育更加公平，將教育的‘下限’提上來，推進教育的優(yōu)質均衡?！睆埡闃s說。

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2021年政府工作報告提出“發(fā)展更加公平更高質量的教育”，要求“構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。推動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化?！?/p>

為推廣教育教學數字化轉型，均衡區(qū)域教學資源，五華區(qū)堅持“共享資源”“個性教學”，一方面開展教學資源沉淀，五華區(qū)基礎教育研究發(fā)展研究院遴選區(qū)域內優(yōu)秀課例及教師培訓資源，上傳至AI教研平臺，供全區(qū)各校觀摩學習；另一方面有力保障區(qū)域內優(yōu)秀課例的推廣及各類培訓資源區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展，以特色校級資源庫為基礎，依托“三名工程”，充分發(fā)揮名師的示范帶頭作用，協(xié)助區(qū)域建立并完善區(qū)本教學資源庫，通過長效機制，促進區(qū)本、校本資源建設的良性發(fā)展。

截至2023年6月，遴選出涵蓋初高中各學科，新授課、復習課等多個課型的79節(jié)典型課例，校本資源庫積累包含文本、課件、視頻等校本資源17萬余個、72本精加工教輔、12746套試卷、301162道試題，2057個各類校本教研材料，7921節(jié)微課；并積累學科教學研究類、教育政策類、信息化管理經驗類、軟件操作類、創(chuàng)新教育類等各類教學資源170余節(jié)，累計10萬余人次進行學習。一舉打破了時間、空間上的限制，讓教育更加公平、更高質量。

“過去，不同區(qū)域的學校在生源、師資以及硬件設施上存在著較大差距。如今，平板輕輕一點，任何一個學校都能有名師課堂，都能用上最新、最全的教材和課件。尤其是在城鄉(xiāng)結合部的學校，每個學生的學習情況差異都很大，根據個人學情制定的個性化教學、練習，能更好地幫助學生學習。”戈應彪說道。

智慧教育開創(chuàng)未來

五華區(qū)人工智能因材施教示范區(qū)項目的卓有成效，離不開領導層的高度重視和頂層規(guī)劃的推動引導。

為保障項目的整體實施，五華區(qū)成立區(qū)人工智能因材施教示范區(qū)項目管理中心，多方合力，統(tǒng)籌和監(jiān)控項目的推進和各階段工作；建立穩(wěn)定的區(qū)級、校級管理應用團隊及服務支持體系，有效保障系統(tǒng)常態(tài)化應用，同時搭建智慧教育交流平臺，每月初召開項目月度聯(lián)席會，讓各個學?！皶癯尚А薄爸v特色”“說疑惑”，加強學校間應用經驗交流，通過應用模式的跨校深入研討，為教育信息化的融合創(chuàng)新奠定基礎。

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2021年，五華區(qū)成功入選教育部第二批“人工智能助推教師隊伍建設試點”區(qū)域、教育部2021年度信息技術與教育教學深度融合示范案例；2022年，五華區(qū)7篇案例由中國教育技術協(xié)會主辦的“人工智能助力教育數字化轉型”典型案例征集活動，五華區(qū)教體局及五華區(qū)基礎教育發(fā)展研究院被授予優(yōu)秀組織獎。2023年，五華區(qū)人工智能因材施教示范區(qū)項目入選云南省工業(yè)和信息化廳“2022年人工智能省級示范項目”，同時，五華區(qū)智慧教育應用陸續(xù)入選中國教育科學院基礎教育研究所“2022年基礎教育階段智慧教育典型案例”、教育部“2023年度智慧教育優(yōu)秀案例名單”。

對比2021年與2022年高考數據，五華區(qū)7所高中項目校學習氛圍越發(fā)濃厚，教學質量均有提升。五華區(qū)以實際經驗說明，智慧教育可以讓“優(yōu)”更“優(yōu)”，更可實現“低進高出”，而“五華智慧教育模式”不僅在云南各地推廣，也吸引了來自全國各地的學習考察團實地參觀、課程觀摩、座談交流，成為爭相模仿的典范。

云南網記者 楊子雙 通訊員 馬藝寧 劉詩婕