(相關(guān)資料圖)

章振邦（1918—2019），安徽合肥人，自幼受家庭環(huán)境和父親的影響，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上勤勉刻苦，早早形成了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的初步認(rèn)知。隨后，他在西北大學(xué)、武漢大學(xué)求學(xué)，師從朱光潛、方重等老一輩教育家，在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成了扎實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)和深厚的語(yǔ)言功底，畢業(yè)后先后在武漢大學(xué)、安徽大學(xué)、安徽師范大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等高校從事教學(xué)研究工作。章振邦長(zhǎng)期關(guān)注和參與英語(yǔ)教學(xué)改革，在上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（現(xiàn)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)）籌建英語(yǔ)學(xué)科期間，重視學(xué)生英語(yǔ)基本功的訓(xùn)練，提出了英語(yǔ)教學(xué)“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法”。他還結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，以系統(tǒng)功能語(yǔ)法體系為參照，提出了切合我國(guó)實(shí)際的新英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法體系，并在此基礎(chǔ)上主編和出版了《新編英語(yǔ)語(yǔ)法》系列叢書(shū)。這讓中國(guó)幾代英語(yǔ)學(xué)習(xí)者從中受益，培養(yǎng)和激發(fā)了他們的語(yǔ)法意識(shí)和英語(yǔ)思維能力。

外語(yǔ)教育思想

倡導(dǎo)“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法”。章振邦“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法”的核心思想是“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”，讓學(xué)生聽(tīng)得懂，講得出，在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好效果，并在全國(guó)多地推廣，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)法改革起了積極作用。他認(rèn)為，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)都太少，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，再怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。同時(shí)，章振邦強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者一定要處理好“聽(tīng)說(shuō)”和“讀寫(xiě)”之間的關(guān)系，讓二者之間形成相互促進(jìn)關(guān)系——聽(tīng)說(shuō)能力的提升能帶動(dòng)讀寫(xiě)能力的提高，反之，讀寫(xiě)能力的提高也會(huì)促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提升。教師和學(xué)習(xí)者要?jiǎng)討B(tài)處理好二者的關(guān)系。不同年級(jí)學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同，一二年級(jí)應(yīng)該以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主，帶動(dòng)讀寫(xiě)能力；三四年級(jí)應(yīng)以讀寫(xiě)能力訓(xùn)練為主，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力。他還強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程中既要側(cè)重點(diǎn)清晰明了，也要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯兼顧，并根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)階段的不同情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)英國(guó)的“交際教學(xué)法”剛引入中國(guó)時(shí)，一些人只重視真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下的交際能力和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，輕視語(yǔ)法，把交際能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練對(duì)立起來(lái)，一度只要談到“交際法”，就否認(rèn)語(yǔ)法教學(xué)的必要性。章振邦認(rèn)為，外語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)交際能力，不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)訓(xùn)練和交際能力訓(xùn)練都十分重要，交際教學(xué)法必須建立在一定的外語(yǔ)基本功基礎(chǔ)上。

重視外語(yǔ)教學(xué)改革、語(yǔ)法研究和人才培養(yǎng)。章振邦重視新中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)改革和外語(yǔ)語(yǔ)法研究，認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)語(yǔ)法研究是不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。他認(rèn)為，在外語(yǔ)教學(xué)中，不精通語(yǔ)法現(xiàn)象，就不能把知識(shí)講透。章振邦在上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)工作近四十載，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和更新教材，注重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)訓(xùn)練與交際教學(xué)法的融合，使我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)蓬勃發(fā)展，影響了幾代外語(yǔ)學(xué)人。他還積極推動(dòng)跨院?？蒲泻献鳎掷m(xù)實(shí)施外語(yǔ)教育實(shí)踐和改革，提攜后生，為國(guó)家培養(yǎng)了大量基礎(chǔ)扎實(shí)的高端外語(yǔ)人才。1987年退休之后，他還一直關(guān)心我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)問(wèn)題，指出高等院校應(yīng)注重培養(yǎng)專業(yè)外語(yǔ)人才以適應(yīng)未來(lái)不同崗位需求，應(yīng)將專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)和普通外語(yǔ)學(xué)習(xí)加以區(qū)分、學(xué)以致用。針對(duì)當(dāng)代青年教師在實(shí)際工作中是要側(cè)重教學(xué)還是側(cè)重科研的問(wèn)題，章振邦認(rèn)為科研工作和教學(xué)不能脫離，否則就是脫離實(shí)際，科研一定要為教學(xué)服務(wù)，科研成果一定要用到教學(xué)當(dāng)中去。

語(yǔ)法教學(xué)體系

章振邦畢其一生從事英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，他在教學(xué)研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)體系亟須更新，如沿用英國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)法體系，語(yǔ)法教材復(fù)雜落后，具有明顯的缺陷。為此，他秉承尊重傳統(tǒng)、努力創(chuàng)新、兼收并蓄、洋為中用等原則，與張?jiān)孪榈壤弦惠吔處熣J(rèn)真研讀包括英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Leech和Quirk的《當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)法》在內(nèi)的國(guó)外語(yǔ)言學(xué)著作，結(jié)合國(guó)際語(yǔ)法研究的新進(jìn)展和我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)際，積極改革傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)體系，提出了以層次分析法為核心的具有中國(guó)特色的新語(yǔ)法教學(xué)體系。該體系以句法為主干，以句法帶詞法，由詞法再到句法，再由句法到章法，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的規(guī)定語(yǔ)法到描寫(xiě)語(yǔ)法的轉(zhuǎn)向，建立了符合我國(guó)國(guó)情的英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法的理論體系。該體系根據(jù)層次分析法對(duì)英語(yǔ)詞類的劃分作了適當(dāng)調(diào)整，確立了“限定詞”類別，從而區(qū)分了名詞性短語(yǔ)中限定詞和形容詞的不同作用，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞進(jìn)行了分類，分為主動(dòng)詞和助動(dòng)詞，后又豐富了助動(dòng)詞的內(nèi)涵，進(jìn)一步厘清了語(yǔ)法與詞匯、語(yǔ)法與詞調(diào)、語(yǔ)法與語(yǔ)篇之間的關(guān)系，提高了語(yǔ)法教學(xué)的適用性，使我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)法研究實(shí)現(xiàn)了突破。這一成果進(jìn)入了教材，惠澤了廣大學(xué)習(xí)者。

章振邦教學(xué)語(yǔ)法體系在全國(guó)引起了極大反響，學(xué)者們對(duì)新的語(yǔ)法概念和涉及的具體語(yǔ)法問(wèn)題進(jìn)行了廣泛研討，有力地促進(jìn)了英語(yǔ)語(yǔ)言研究的繁榮發(fā)展。40多年來(lái)，章振邦主編的《新編英語(yǔ)語(yǔ)法》《新編英語(yǔ)語(yǔ)法概要》《新編中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法》《通用英語(yǔ)語(yǔ)法》等英語(yǔ)語(yǔ)法專著或教材先后出版。其中，《新編英語(yǔ)語(yǔ)法》教程多次改版，迄今已累計(jì)印刷300多萬(wàn)冊(cè)，3次入選國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革產(chǎn)生了重大影響，為英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法研究提供了新思路。章振邦一生淡泊名利，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，師德高尚，將自己的時(shí)間和精力都放在了英語(yǔ)教學(xué)改革研究和語(yǔ)法研究上，為我國(guó)外語(yǔ)教育研究及英語(yǔ)語(yǔ)言研究作出了重大貢獻(xiàn)，其創(chuàng)立的新編英語(yǔ)語(yǔ)法體系，奠定了我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)法教育的基礎(chǔ)。在一次接受媒體采訪中談到自己的學(xué)術(shù)成就時(shí)，章振邦十分謙虛，認(rèn)為自己沒(méi)什么特別之處，只不過(guò)是一直保持做學(xué)問(wèn)的“三心”，即事業(yè)心、責(zé)任心和恒心。

章振邦一生致力于外語(yǔ)語(yǔ)法研究、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)，創(chuàng)立了適合中國(guó)人的一套英語(yǔ)教育思想和教學(xué)語(yǔ)法體系，為眾多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高語(yǔ)言能力和增強(qiáng)語(yǔ)法意識(shí)起到了極大的幫助作用，為我國(guó)外語(yǔ)語(yǔ)言研究和教學(xué)改革事業(yè)作出了貢獻(xiàn)，其教育思想和語(yǔ)法教學(xué)體系對(duì)當(dāng)下仍有重要意義。

（作者單位：常州大學(xué)懷德學(xué)院/外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）