六月是考試季，對(duì)于我省參加中考和高考的部分學(xué)子們來說，即將站在職業(yè)教育和普通學(xué)歷教育的岔路口。近年來，隨著國(guó)家投入不斷加強(qiáng)，職業(yè)教育打通職教到本科的學(xué)歷上升通道，職業(yè)教育不是“終點(diǎn)教育”，升學(xué)深造已成為常態(tài)。產(chǎn)教融合、校企合作又讓學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，升學(xué)的同時(shí)兼顧了就業(yè)。我省的職業(yè)教育發(fā)展業(yè)已駛?cè)肟燔嚨?，在助推?jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也為職教學(xué)子們搭建起人生出彩的“立交橋”。

(資料圖片僅供參考)

拓寬升學(xué)通道緩解“獨(dú)木橋”壓力

2022年夏季，原本計(jì)劃招生1000人的合肥市工程技術(shù)學(xué)校，迎來了2000余名中考生爭(zhēng)相填報(bào)。而這種情況在2022年的中職招生季并不是個(gè)例，這背后除了普高分?jǐn)?shù)線較高外，職業(yè)教育越來越被社會(huì)所了解和認(rèn)可也是重要因素。

“孩子去年中考接近500分，填報(bào)了合肥市工程技術(shù)學(xué)校的3+2專業(yè)。一開始我們也擔(dān)心孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，一學(xué)年即將過去，孩子不但沒有放松學(xué)習(xí)，還比以前更開朗自信了，說自己想一直升學(xué)考本科學(xué)校?！焙戏适忻癫芟壬f，從學(xué)校學(xué)滿三年畢業(yè)后，孩子就可以升入對(duì)口的高職就讀兩年拿到?？莆膽{。孩子自己還想繼續(xù)考本科，作為家長(zhǎng)也很支持。從一開始進(jìn)入中職學(xué)校的迷茫失落，到現(xiàn)在找到目標(biāo)，曹先生覺得職業(yè)教育并不是“終結(jié)教育”，反而是改善了學(xué)生通過普通高考“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的問題。

來自學(xué)校的一組數(shù)據(jù)也給了曹先生這樣的職教生家長(zhǎng)們更大的信心。據(jù)統(tǒng)計(jì)，合肥市工程技術(shù)學(xué)校對(duì)口升學(xué)班考取本科人數(shù)逐年增加，從2017年的2人，2018年4人，2019年9人，2020年25人，2021年29人，到2022年85人。2022年該校畢業(yè)生793人，考取本科和大專人數(shù)751人，升學(xué)率為94.7%。

事實(shí)上，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育投入的不斷加大，尤其是架起中職—高職—本科的升學(xué)立交橋后，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度也在逐年增加。據(jù)了解，近年來，我省通過深化對(duì)口招生考試制度改革、學(xué)分制改革試點(diǎn)等措施，不斷拓寬人才成長(zhǎng)和升學(xué)的途徑。改革完善省內(nèi)職業(yè)院校分類考試招生及對(duì)口招生工作，優(yōu)化“知識(shí)+技能”考試結(jié)構(gòu)。同時(shí)擴(kuò)大學(xué)分制改革試點(diǎn)，擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，促進(jìn)區(qū)域、校際、專業(yè)之間及其它類型學(xué)校學(xué)習(xí)成果、非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)成果的學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換。職業(yè)教育不是很多人理解的“終結(jié)教育”，更不是“淘汰教育”，而是特色鮮明的一種教育類型，接受職業(yè)教育的學(xué)生既可以升學(xué)也可以就業(yè)。

據(jù)悉，今后教育部還將完善“職教高考”頂層設(shè)計(jì)，擴(kuò)大職業(yè)本科、職業(yè)?？茖W(xué)校通過“職教高考”招錄學(xué)生比例，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道，推動(dòng)建立省級(jí)統(tǒng)籌、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的“職教高考”制度，改善學(xué)生通過普通高考“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的問題，讓中考分流壓力和“教育焦慮”得到有效緩解。

重實(shí)踐助力學(xué)生掌握“一技之長(zhǎng)”

在近日舉辦的2023年職業(yè)教育活動(dòng)周全國(guó)啟動(dòng)儀式暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽開幕式上，我省參展的“人人出彩”和“制造強(qiáng)國(guó)”兩個(gè)板塊引起關(guān)注。展出內(nèi)容從非遺技藝傳承到創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)，從虛擬現(xiàn)實(shí)到智能制造，從校企合作到產(chǎn)教融合。既有技能大師的技藝呈現(xiàn)、又有學(xué)生技能的充分展示，在體驗(yàn)、互動(dòng)與交流中展現(xiàn)我省職業(yè)院校的辦學(xué)特色，將工匠精神時(shí)刻融入技能人才培養(yǎng)。參會(huì)的學(xué)校與科大訊飛、京東方、比亞迪、江淮蔚來等頭部企業(yè)開展深度校企合作，緊密對(duì)接制造強(qiáng)國(guó)和我省“三地一區(qū)”戰(zhàn)略。產(chǎn)教融合、校企合作，已經(jīng)成為職教的主要模式，助推產(chǎn)業(yè)興旺。

對(duì)于職教學(xué)生來說，升學(xué)是其成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要途徑，另一方面，技能培養(yǎng)也為其未來的就業(yè)之路奠定了良好基礎(chǔ)。張梓茹是蚌埠商貿(mào)學(xué)校畢業(yè)生 ，2019年初中畢業(yè)面臨中考失利的她迎來了人生第一次重大選擇：是打工還是根據(jù)自己的興趣進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一門專業(yè)技能?最終她填報(bào)了蚌埠商貿(mào)學(xué)校的西餐烹飪專業(yè)。在2020年安徽省中職院校技能大賽中，她以一道顏色艷麗、層次鮮明的“枇杷酥”，獲得了中式面點(diǎn)組一等獎(jiǎng)，同時(shí)獲得了免試升入黃山學(xué)院烹飪與營(yíng)養(yǎng)教育專業(yè)讀本科的機(jī)會(huì)。劉恒是蚌埠工藝美術(shù)學(xué)校畢業(yè)生 ，因獲省技能大賽一等獎(jiǎng)，順利進(jìn)入合肥學(xué)院服裝專業(yè)。他們的共同點(diǎn)是通過“一技之長(zhǎng)”贏得更高學(xué)府的入場(chǎng)券，握住未來就業(yè)的籌碼。

據(jù)了解，在省內(nèi)職業(yè)學(xué)校中，技能教育已經(jīng)全方位融入到學(xué)業(yè)中。以合肥工業(yè)學(xué)校為例，該校推行課證融通，積極推進(jìn)1+X技能證書制度試點(diǎn)，將證書涵蓋的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)融入到專業(yè)教學(xué)目標(biāo)中，證書培訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程內(nèi)容有機(jī)融合，將證書評(píng)價(jià)過程和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)。在此模式下，該校近三年來信息類專業(yè)學(xué)生在各級(jí)技能競(jìng)賽信息技術(shù)類賽項(xiàng)中成績(jī)優(yōu)異，獲得網(wǎng)絡(luò)布線賽項(xiàng)2個(gè)全國(guó)比賽一等獎(jiǎng)，網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)2個(gè)全國(guó)比賽二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)。已有34名學(xué)生通過大賽途徑升入本科學(xué)校深造。

教育供給要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展高度匹配，為此，校企合作模式也已成為職業(yè)教育一個(gè)重要組成部分。通過訂單式培養(yǎng)，遴選高技能人才進(jìn)學(xué)校兼職教學(xué)等方式，我省正推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育深度融合。在合肥市，政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)27家政府機(jī)構(gòu)、38家職業(yè)院校、9個(gè)行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、84家企業(yè)開展校企、校地合作，建立區(qū)域性現(xiàn)代職教集團(tuán)。投資435萬元，建成政府、行業(yè)企業(yè)與職業(yè)教育機(jī)構(gòu)共享的合肥市現(xiàn)代職業(yè)教育集團(tuán)公共信息服務(wù)平臺(tái)，運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，將學(xué)校的人才供給和企業(yè)的人才需求有效對(duì)接。在職業(yè)院校建立95個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在83家企業(yè)建立開放式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?？偨ㄖ娣e5萬平方米的合肥市現(xiàn)代職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)中心設(shè)置3500個(gè)工位，2022年以來面向企業(yè)、院校、社會(huì)開展各類培訓(xùn)就超過10萬人。

阜陽(yáng)市以深化產(chǎn)教融合為重點(diǎn)，以推動(dòng)職普融通為關(guān)鍵，以科教融匯為新方向，職業(yè)教育改革發(fā)展成效明顯，目前，全市共有應(yīng)用型本科高校1所、在校生5000余人，高職院校4所、在校學(xué)生2.4萬人，中職學(xué)校24所、在校生13.8萬人，每年畢業(yè)學(xué)生近6萬人，為全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了穩(wěn)定的人才支撐。

“職業(yè)教育注重的是升學(xué)和技能的雙向培養(yǎng)，所以我們一直是兩條腿走路，一個(gè)是走升學(xué)，另外一個(gè)就是技能的培養(yǎng)。滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的，采用企業(yè)訂單式的培養(yǎng)，可以直接面向企業(yè)，這樣就縮短了企業(yè)培訓(xùn)人員的時(shí)間?！备逢?yáng)科學(xué)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)汪志說。

提質(zhì)增量共建“技能安徽”

“我省正在謀劃整省推進(jìn)職業(yè)教育一體化高質(zhì)量發(fā)展，共建‘技能安徽’，加速向內(nèi)涵式提升、高質(zhì)量發(fā)展方向邁進(jìn)?！痹诮张e行的高水平學(xué)校與專業(yè)群建設(shè)研討會(huì)暨全國(guó)高等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議成立20周年紀(jì)念活動(dòng)上，省教育廳副廳長(zhǎng)儲(chǔ)常連說。

據(jù)了解，我省現(xiàn)有職業(yè)院校267所、在校生148.6萬人，位居全國(guó)前列，年均培養(yǎng)技能人才近50萬人。在全國(guó)率先出臺(tái)省級(jí)升級(jí)版中職學(xué)校分類辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和技能型高水平大學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施中職“雙優(yōu)計(jì)劃”和高職“雙高計(jì)劃”，創(chuàng)建省級(jí)中職優(yōu)質(zhì)學(xué)校122所、雙高高職院校33所，5所高職院校入選國(guó)家“雙高計(jì)劃”。高職擴(kuò)招連續(xù)三年錄取近28萬人，位居全國(guó)第一，實(shí)現(xiàn)量質(zhì)齊升。

在增加數(shù)量的同時(shí)，我省還著力提升培養(yǎng)質(zhì)量。加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動(dòng)中高職一體化協(xié)同發(fā)展，在全省開展高職專業(yè)學(xué)院、高職中專分校設(shè)置試點(diǎn)工作。實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，職業(yè)院校立項(xiàng)省級(jí)質(zhì)量提升工程項(xiàng)目7552項(xiàng)，承接職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)任務(wù)6567項(xiàng)。健全省、市、校三級(jí)技能大賽體系，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽成績(jī)始終位居全國(guó)前列，2022年中職組獲獎(jiǎng)率高于全國(guó)平均水平22個(gè)百分點(diǎn);高職組獲獎(jiǎng)率穩(wěn)居全國(guó)第一方陣。近年來，中職、高職畢業(yè)生初次就業(yè)率分別保持在98%和91%以上。

同時(shí)，我省在中職學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、統(tǒng)一規(guī)范各類中職學(xué)校類別名稱、建立全省統(tǒng)一的中職網(wǎng)上招生錄取平臺(tái)、開展中職學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程及省級(jí)升級(jí)版中職學(xué)校分類達(dá)標(biāo)示范建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)了全國(guó)率先，職業(yè)教育發(fā)生了格局性的變化，走出了一條具有我省特色的發(fā)展之路。下一步我省將把服務(wù)國(guó)家和我省重大戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)人的全面發(fā)展作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的根本目標(biāo)。整合職業(yè)教育資源，鞏固中職基礎(chǔ)地位，推進(jìn)高職提質(zhì)培優(yōu)，穩(wěn)步發(fā)展本科職業(yè)教育，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國(guó)工匠、能工巧匠。

新增經(jīng)費(fèi)向職教傾斜

為了給培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供堅(jiān)實(shí)支撐，近年來，我省財(cái)政堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，通過投入上加力、結(jié)構(gòu)上傾斜、改革上增效，推進(jìn)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

據(jù)悉，我省夯實(shí)中職教育基礎(chǔ)地位，超前部署中職學(xué)校分類達(dá)標(biāo)和示范建設(shè)，2022―2023年，安排教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助資金3600萬元，對(duì)改善中職辦學(xué)條件成效顯著的市予以獎(jiǎng)勵(lì)。支持實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，打造高水平、高層次技能人才隊(duì)伍。

圍繞省十大新興產(chǎn)業(yè)布局和區(qū)域發(fā)展，我省探索建立基于專業(yè)大類的職業(yè)教育差異化生均撥款制度，調(diào)整優(yōu)化生均撥款系數(shù)，向產(chǎn)業(yè)亟需、市場(chǎng)需求迫切的專業(yè)傾斜。落實(shí)產(chǎn)教融合型企業(yè)教育費(fèi)附加、地方教育附加抵免等政策，探索“金融+財(cái)政+土地+信用”組合式激勵(lì)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，引導(dǎo)健全多元化辦學(xué)格局。改革完善職業(yè)院?？?jī)效工資政策，對(duì)職業(yè)院校校企合作、技術(shù)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)取得的收入，可按一定比例作為績(jī)效工資來源，鼓勵(lì)面向社會(huì)開展職業(yè)培訓(xùn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

據(jù)了解，2022年，全省財(cái)政職業(yè)教育支出149.4億元，較上年增長(zhǎng)15.3%，高于財(cái)政教育支出增幅7.3個(gè)百分點(diǎn)，新增教育經(jīng)費(fèi)不斷向職業(yè)教育傾斜。我省財(cái)政將改革教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，明確市級(jí)重點(diǎn)保障職業(yè)教育。力爭(zhēng)到2030年，全省職業(yè)教育生均經(jīng)費(fèi)達(dá)到全國(guó)平均水平。

責(zé)任編輯：史洪芳

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