1、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)單元簡析：本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始。

(資料圖片僅供參考)

2、內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，最大公因數(shù)與約分，最小公倍數(shù)與通分以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

3、學(xué)生在三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已借助操作、直觀，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)（基本是真分?jǐn)?shù)），知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。

4、還學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

5、在本學(xué)期，又學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)等概念，掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征。

6、這些，都是本單元學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

7、通過本單元的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，概括出分?jǐn)?shù)的意義，比較完整地從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，從分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等方面加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，進而學(xué)習(xí)并理解與分?jǐn)?shù)有關(guān)的基本概念，掌握必要的約分、通分以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的技能。

8、這為后面系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算及其應(yīng)用時都要用到。

9、因此，學(xué)好本單元的內(nèi)容是順利掌握分?jǐn)?shù)四則運算并學(xué)會應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識解決一系列實際問題的必要基礎(chǔ)。

10、教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

11、 2. 認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

12、 3. 理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小。

13、 4. 理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地進行約分和通分。

14、 5. 會進行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

15、教學(xué)重難點：同上教學(xué)時間：20課時第一課時：分?jǐn)?shù)的意義（一）教學(xué)目的： ①使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的分母、分子，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位的特點，能正確讀、寫分?jǐn)?shù)。

16、②培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

17、③感受“知識來源于實踐，又服務(wù)于實踐”的觀點。

18、教學(xué)重點 理解分?jǐn)?shù)的意義。

19、教學(xué)用具 教材第84~85頁有關(guān)的圖片、線段圖等。

20、教學(xué)過程：一口算二、創(chuàng)設(shè)情境：（分蘋果游戲，引出不能分出整數(shù)個）再指定一名學(xué)生用1米長的直尺量一量黑板的長度是多少米。

21、（比3米長，比4米短）。

22、揭示課題：分?jǐn)?shù)的意義二、自主探究1．學(xué)生回憶：我們已經(jīng)學(xué)過，把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

23、你能舉出這樣的例子么？學(xué)生回答之后教師出示幾幅圖檢測。

24、2、進一步認(rèn)識單位“1”。

25、以上都是一個物體、一個計量單位看作一個整體，對于這個“整體”你有什么新的看法么？（是的，我們也可以把許多物體看作一個整體，如4個蘋果、一批玩具、一個班的學(xué)生等）你也能舉例么？練習(xí)：說出下圖中涂色的部分各占整體的幾分之幾。

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