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來(lái)源：新東方家庭教育

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不再失聯(lián)

作者：主創(chuàng)團(tuán)·遇見小媛

“父母過(guò)分干預(yù)我的生活，以至于我覺得自己心里已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題，我該怎么辦？”

這是最近在網(wǎng)上刷到的一則求助帖，看完后一陣唏噓。

貼主在講述中，把自己形容成一只斷了線的風(fēng)箏：大學(xué)離家后，父母虛無(wú)地牽著線的另一頭，她卻在這頭戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地飛行。

打小開始，她就不能對(duì)父母說(shuō)的話、提的要求，做出反抗。

她在文中這般控訴： “他們愛我，但并不認(rèn)為我是一個(gè)獨(dú)立的人。”

所以，父母為她規(guī)劃好了“安全”的成長(zhǎng)軌跡：

大學(xué)前只需要好好念書就行，進(jìn)入大學(xué)了不許戀愛，畢業(yè)后找工作必須要考進(jìn)體制內(nèi)。

她稍有違背父母的行為，不僅會(huì)遭到強(qiáng)烈反對(duì)，還被父親告知：

“我說(shuō)的話你都得聽，不對(duì)也得聽?！?

一番傾訴，讓人看了很不是滋味。

突然就懂了作家劉墉說(shuō)過(guò)的一句話：“孩子是獨(dú)立的個(gè)體，他是你生命的延伸，但不是你身體的一部分?！?/p>

每個(gè)孩子都有一雙羽翼，他們本可以自由翱翔，但若是被父母折斷羽翼，就只能困在“溫室”里。

保護(hù)孩子，不是給他們加上鐐銬，父母學(xué)會(huì)放手，他們才會(huì)獨(dú)立。

保護(hù)孩子≠控制孩子

前些天，看到“孩子吃同學(xué)蛋糕被媽媽催吐”的詞條上了熱搜，感受頗深。

起因是一位媽媽買了個(gè)蛋糕，讓孩子帶到學(xué)校和同學(xué)分享，不少家長(zhǎng)得知后紛紛在班級(jí)群表示感謝。

本是促進(jìn)同學(xué)友誼的小插曲，但有位寶媽對(duì)此卻有些不滿。

她先是說(shuō)奶油蛋糕不健康，接著又羅列了事后的“補(bǔ)救措施”：

逼著孩子喝了30毫升橄欖油、10毫升椰子油、10毫升亞麻籽油，

之后還不忘在群里強(qiáng)調(diào)：

“孩子都是好孩子，是我太仔細(xì)!”

不難發(fā)現(xiàn)，寶媽的出發(fā)點(diǎn)是為孩子好，但這般“過(guò)度保護(hù)”，更像是一種“控制”：

孩子在喜歡的事物面前，沒有選擇權(quán)，只能被動(dòng)接受媽媽的“關(guān)心”。

以至于最后孩子只能哭著認(rèn)錯(cuò)：

“媽媽，我以后再也不敢了，以后誰(shuí)給我生日蛋糕我都不吃了?！?

這般事無(wú)巨細(xì)地為孩子“著想”，真的是一種保護(hù)嗎？我想不是。

當(dāng)父母把“保護(hù)”與“控制”畫上等號(hào)，孩子的人生也會(huì)黯然失色。

而諸如此類的家長(zhǎng)，還有很多：

老人給鄰居家小孩吃了塊糕點(diǎn)，最后還要面對(duì)被對(duì)方媽媽追責(zé)的風(fēng)險(xiǎn)；

老師好心給學(xué)生吃了熱奶寶，孩子回家肚子疼向媽媽“告狀”，著實(shí)把老師嚇得不輕。

家長(zhǎng)對(duì)孩子百般呵護(hù)，是人之常情?？煞彩掠卸?，過(guò)猶不及，親子教育亦是如此。

有人曾在《積極心理學(xué)雜志》上發(fā)表過(guò)一項(xiàng)研究結(jié)果：

通過(guò)追蹤5000多人近80年的生活發(fā)現(xiàn)，青少年時(shí)期被過(guò)度控制的孩子，中老年階段，在幸福感調(diào)查中獲得的分?jǐn)?shù)較低。

由此可見，父母的養(yǎng)育態(tài)度，影響著孩子的幸福程度。

為孩子遮風(fēng)擋雨不是把他們困在安全區(qū)，而是在孩子需要你時(shí)，給他們支持與幫助。

把握好關(guān)心的度，才能擁有更好的愛。

父母的過(guò)度保護(hù)，正在讓孩子失控

綜藝《奇葩說(shuō)》中，有一道辯題是：“如果可以為孩子一鍵定制完美的人生，你會(huì)按下這個(gè)按鈕嗎？”

辯手黃執(zhí)中給出的答案引人共鳴： “完美人生是充分擁有選擇權(quán)?！?/strong>

話雖短，卻耐人尋味。

就像不少家庭教育中的隱痛那般： 對(duì)錯(cuò)都是父母說(shuō)了算，因?yàn)椤笆菫槟愫谩薄?/strong>

可愛太沉重，只是滿足了父母的期待，卻剝奪了孩子的成長(zhǎng)。

看過(guò)一部名為《黑鏡》的科幻劇，里面就發(fā)生過(guò)這樣一起家庭悲劇。

女孩Sara在3歲時(shí)險(xiǎn)些走掉，這讓她的媽媽心有余悸。

為避免再發(fā)生類似事件，媽媽便借助高科技手段，在Sara太陽(yáng)穴植入芯片，用“監(jiān)視”的方式保護(hù)孩子。

而芯片提前預(yù)知的“危險(xiǎn)”，也會(huì)被自動(dòng)打上馬賽克：

此后，狂吠的狗、外公離世帶給媽媽的悲傷情緒、孩子間的打鬧，在Sara的世界中都是一片模糊。

媽媽為她營(yíng)造了一個(gè)極具“安全”的環(huán)境，但這樣做，就像“禁果效應(yīng)”帶來(lái)的危害一樣：

越是禁止，越是好奇。

青春期芯片關(guān)閉，她不懂自我保護(hù)，早戀、沾染禁品；沒見過(guò)血，就用鉛筆刺破手指。

媽媽這才意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重性，帶Sara去看醫(yī)生，卻被無(wú)情告知：孩子應(yīng)激反應(yīng)缺失，無(wú)從分辨行為與后果的好壞。

這種“完美”人生帶給Sara的傷害，無(wú)法逆轉(zhuǎn)，待她無(wú)意發(fā)現(xiàn)真相后，憤怒地用監(jiān)視器平板把媽媽砸暈，然后離開了“象牙塔”般的家。

為人父母，保護(hù)孩子是本能，但過(guò)度保護(hù)，就成了傷害。

生活在“無(wú)菌”的環(huán)境中，縱然能得到一時(shí)庇護(hù)，但歲月靜好被現(xiàn)實(shí)打破后，孩子終會(huì)遍體鱗傷。

畢竟，事事不能完美，該經(jīng)歷的人與事，一樣都不會(huì)少。

與其替孩子篩選、過(guò)濾掉危險(xiǎn)，倒不如告訴他們：

“生活需要慢慢經(jīng)歷，你只管去做，父母永遠(yuǎn)在你身后?！?/p>

如此讓孩子認(rèn)清善惡，不欺騙、不溺愛，才會(huì)讓他們適應(yīng)社會(huì)，保護(hù)好自己。

真正的為孩子好，是學(xué)會(huì)“放權(quán)”

父母會(huì)為事無(wú)巨細(xì)照顧孩子而自我感動(dòng)，但孩子很難因過(guò)度養(yǎng)育感恩父母。

正如一句話說(shuō)： “愛不等于控制，放手不等于不管?！?/strong>

親子關(guān)系，也需要有分寸。

不再為孩子包辦一切，適當(dāng)“放權(quán)”，才是真正的為他們好。

1.給孩子選擇權(quán)

兒子開學(xué)就要進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，為了讓他在新學(xué)期不掉隊(duì)，我尋思著在暑假給他報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班。

卻不承想，孩子拒絕后，立馬表明態(tài)度：“媽，我又不小了，在家預(yù)習(xí)的自覺性還是有的，你得相信我?！?/p>

他不愿意補(bǔ)課，我也不好強(qiáng)求。

只是最初放假時(shí)，會(huì)不時(shí)盯著兒子的一舉一動(dòng)，擔(dān)心他“食言”。

等一周過(guò)去，我才心里暗喜：這小子，看來(lái)是認(rèn)真的。

學(xué)習(xí)計(jì)劃按時(shí)完成，語(yǔ)文該背的課文早已背熟，英語(yǔ)單詞和數(shù)學(xué)公式，也沒落下。

自此，我也開始明白：不替孩子做選擇，他們也能做到好好學(xué)習(xí)與生活。

尊重孩子的決定，也是尊重他們的未來(lái)。

2.給孩子嘗試權(quán)

心理學(xué)家埃里克森在發(fā)展八階段中，提出一個(gè)觀點(diǎn)：

孩子在1.5-3歲這個(gè)階段，開始有自主意識(shí)，他們會(huì)對(duì)好奇的事物，進(jìn)行探索。

比如，看見感興趣的玩具，會(huì)倒騰到父母“喊?！币膊环攀?；對(duì)成年人的言行，會(huì)下意識(shí)進(jìn)行模仿。

這種“這里玩玩、那里看看”的行為，是孩子想要感知世界的嘗試，也是他們獨(dú)立的開始。

因此，當(dāng)孩子做出“我能”、“我想”、“我要”的表達(dá)時(shí)，父母可以適時(shí)鼓勵(lì)孩子，增加孩子的自信，而不是阻止，讓他們變得羞怯。

3.給孩子犯錯(cuò)權(quán)

之前在網(wǎng)上看到這樣一則報(bào)道。

有位媽媽帶女兒去買馕，中途結(jié)賬時(shí)，女兒誤把密碼當(dāng)支付金額轉(zhuǎn)給商家3萬(wàn)元。

等孩子回過(guò)神來(lái)，當(dāng)場(chǎng)被嚇哭，不知所措。

媽媽雖然著急，但沒有因此責(zé)怪女兒。而是冷靜下來(lái)后，和商家溝通補(bǔ)救措施。

隨后又在安撫女兒情緒后，把解決方案告訴她，給商家道了歉。

退款到賬后，這起風(fēng)波不僅得到了解決，也在向孩子傳達(dá)一個(gè)觀念：

犯錯(cuò)不可避免，但只要能積極面對(duì)、解決問(wèn)題，就是成長(zhǎng)。

正如一句話說(shuō)：

“給孩子指出一條可以改正的路，才能讓孩子發(fā)自內(nèi)心地感受到自己錯(cuò)在哪里。”

孩子犯錯(cuò)后，會(huì)恐懼、慌亂，這時(shí)他們更需要寬容與引導(dǎo)。

父母若能及時(shí)給予支持，也是孩子一生之幸。

父母常以為讓孩子贏在起跑線、無(wú)微不至照顧孩子，就是為他們好。

可被剝奪“自由”，于孩子而言，是一種殘忍。他們終會(huì)長(zhǎng)大，有自己的想法和選擇，一味被父母包辦，只會(huì)活在原生家庭的陰影中。

而親子關(guān)系，從來(lái)都不是依戀與控制，是獨(dú)立與退出。

當(dāng)父母學(xué)會(huì)了放手，孩子也更容易活出自己，尋得幸福。

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