隨著數(shù)字產(chǎn)業(yè)的迅猛崛起，社會(huì)對(duì)具備全面能力的動(dòng)漫人才的需求越發(fā)迫切。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)因勢(shì)而新，變革動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與模式，在教學(xué)中實(shí)施多維教學(xué)模式，并充分發(fā)揮教學(xué)資源庫(kù)的作用，推動(dòng)多維教學(xué)模式與教學(xué)資源庫(kù)融合發(fā)展，為學(xué)生提供更具創(chuàng)意和實(shí)踐性的動(dòng)漫教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的優(yōu)秀動(dòng)漫人才。

科學(xué)引入多維教學(xué)模式

(資料圖)

多維教學(xué)模式旨在使教學(xué)資源庫(kù)、小知識(shí)點(diǎn)微課與體系教學(xué)相結(jié)合，多元多維度培養(yǎng)學(xué)生。這一模式能夠?qū)⒅R(shí)、技能、實(shí)踐和資源庫(kù)相結(jié)合，為學(xué)生提供了更全面的學(xué)習(xí)途徑與多維度的學(xué)習(xí)模式。

在引入多維教學(xué)模式的過(guò)程中，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)與業(yè)界合作，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士和行業(yè)精英參與教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生提供真實(shí)的行業(yè)背景和案例，使學(xué)生能夠更好地了解行業(yè)趨勢(shì)、掌握實(shí)際應(yīng)用技巧，并培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)具有豐富動(dòng)漫行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)和支持。課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)由企業(yè)導(dǎo)師與專業(yè)教師共同制定，企業(yè)導(dǎo)師了解行業(yè)的新發(fā)展趨勢(shì)，能夠?qū)?shí)際經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)；專業(yè)教師懂得課程設(shè)置與教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教師與學(xué)生之間建立了良好的互動(dòng)和合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

多維教學(xué)模式的引入使動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)從平面走向立體，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還有機(jī)會(huì)參與各種實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)。學(xué)生可以參與動(dòng)畫(huà)短片制作、角色設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)等實(shí)際項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。這種實(shí)踐性的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還使其能夠更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的技能。

通過(guò)多維教學(xué)模式的引入，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)為學(xué)生提供了一個(gè)更全面、多渠道、立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

有效實(shí)施多維教學(xué)模式

為了有效實(shí)施多維教學(xué)模式，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)采取了一系列創(chuàng)新性教學(xué)策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力得到顯著提升。

學(xué)院鼓勵(lì)動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生與藝術(shù)設(shè)計(jì)、編程、影視制作等其他專業(yè)的學(xué)生合作，獲得更廣泛的知識(shí)和技能，并拓展創(chuàng)作視野。動(dòng)漫專業(yè)更加注重將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，課程設(shè)置中融入了大量的實(shí)踐項(xiàng)目和案例分析，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際動(dòng)漫制作中，提高自己的實(shí)踐能力和技術(shù)水平。動(dòng)漫專業(yè)建立導(dǎo)師制度，每名學(xué)生都有一名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和輔導(dǎo)，導(dǎo)師與學(xué)生定期進(jìn)行面對(duì)面的交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求，并提供個(gè)性化的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃建議；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，通過(guò)開(kāi)展人與人之間創(chuàng)意訓(xùn)練和“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)以及人與人工智能（AI）的創(chuàng)意碰撞，多路徑促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思考，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。動(dòng)漫專業(yè)積極與動(dòng)漫行業(yè)相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供產(chǎn)教融合的多模態(tài)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

為了支撐多維教學(xué)模式的順利實(shí)施，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)積極建設(shè)和充分利用教學(xué)資源庫(kù)、微課等形式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多維度教學(xué)模式的支持。

動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)“三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作”“動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)語(yǔ)言”等在線資源庫(kù)課程，通過(guò)微課等小知識(shí)點(diǎn)充實(shí)學(xué)生的碎片化時(shí)間；通過(guò)資源庫(kù)的體系課程夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)訪問(wèn)這些資源，利用碎片化的閑暇時(shí)間拓寬知識(shí)領(lǐng)域，深入學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

學(xué)院為動(dòng)漫專業(yè)投資建設(shè)了現(xiàn)代化的動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)室，配備了專業(yè)的動(dòng)漫制作設(shè)備和軟件，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)踐操作，提高自己的實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)院與動(dòng)漫行業(yè)的企業(yè)和機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作技能。此外，學(xué)院定期舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議和專題講座，邀請(qǐng)業(yè)界專家和學(xué)者進(jìn)行分享和交流。學(xué)生通過(guò)參加此類活動(dòng)，深入了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和前沿技術(shù)，拓展自己的學(xué)術(shù)視野和思維方式。

教學(xué)模式改革初見(jiàn)成效

隨著多維教學(xué)模式在浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)的廣泛應(yīng)用，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提升。

動(dòng)漫行業(yè)與合作伙伴共同開(kāi)展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以小組為單位，參與真實(shí)的動(dòng)漫項(xiàng)目，從項(xiàng)目的策劃、設(shè)計(jì)到制作和發(fā)布，全程參與并完成不同的任務(wù)。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高實(shí)際動(dòng)漫制作能力。

動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)與其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科合作。例如，在虛擬現(xiàn)實(shí)技能大賽中，動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生可以與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生合作，共同開(kāi)發(fā)基于引擎技術(shù)的動(dòng)漫制作流程或者實(shí)現(xiàn)三維模型的虛擬交互等效果。這種跨學(xué)科合作促進(jìn)了不同領(lǐng)域知識(shí)的交流和融合，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。

動(dòng)漫專業(yè)的教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫案例的分析和討論，學(xué)生可以選擇經(jīng)典動(dòng)漫作品或者行業(yè)成功案例，深入研究并分析其制作、劇情、角色等方面的要素。通過(guò)討論，學(xué)生加深了對(duì)動(dòng)漫創(chuàng)作原理和技巧的理解，提高了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生可以以崗帶學(xué)，以深入企業(yè)參與一線項(xiàng)目的形式替代如畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程的學(xué)分。整個(gè)過(guò)程以企業(yè)流程為主，這對(duì)于部分優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以更高標(biāo)準(zhǔn)與要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目作品。由于動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生參與的是企業(yè)項(xiàng)目，作品的完整度與實(shí)用性更優(yōu)，也能更好地提升其制作技能和藝術(shù)表達(dá)能力。

動(dòng)漫專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建立了動(dòng)漫多媒體教學(xué)資源庫(kù)，包含豐富的動(dòng)漫素材、案例分析、學(xué)術(shù)論文和行業(yè)資訊等。學(xué)生可以通過(guò)資源庫(kù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，拓寬視野，深化對(duì)動(dòng)漫領(lǐng)域的了解。教師也可以利用資源庫(kù)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)展示和演示。

在多維教學(xué)模式與教學(xué)資源庫(kù)的互相補(bǔ)充和相互促進(jìn)下，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。通過(guò)多維教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)、學(xué)習(xí)能力得到提升，并在實(shí)踐中展現(xiàn)出創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，教學(xué)資源庫(kù)為多維教學(xué)提供了豐富的素材和工具，使教學(xué)更加生動(dòng)、更具實(shí)踐性，教學(xué)形式更加多樣化。

未來(lái)，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)通過(guò)多維教學(xué)模式與教學(xué)資源庫(kù)的不斷融合和創(chuàng)新，不斷豐富和更新教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容，將培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。（周劍平）