圖說：盛祥帶著孩子們在教室觀察、交流自己飼養(yǎng)的螃蟹等生物在兩個(gè)月內(nèi)的變化情況 采訪對象供圖（下同）

“洋洋爸爸，今天上午的海洋小課堂里洋洋特別活躍，他說水族缸可以讓家里變得更美，他特別愛觀察里面的生物，希望熱愛自然、親近海洋的種子在洋洋心中繼續(xù)生根發(fā)芽......”結(jié)束了一天的課程，盛祥在向家長反饋小朋友們的狀態(tài)。

去年，盛祥從上海海洋大學(xué)水產(chǎn)與生命學(xué)院結(jié)束了本碩7年的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)習(xí)生涯，畢業(yè)即入職中國福利會(huì)幼兒園從事幼兒園教師工作。

(資料圖片)

從研究水產(chǎn)養(yǎng)殖和海洋保護(hù)方向跨界到學(xué)前教育，看似毫無關(guān)聯(lián)的兩個(gè)事業(yè)卻在盛祥不懈堅(jiān)持下煥發(fā)出新的魅力，在孩子們的心中埋下親海近海的種子。

圖說：盛祥在中國福利會(huì)幼兒園的虹口同心園海洋科探室開展科普活動(dòng)

“對生命的尊敬讓我看到更多的可能”

“一條魚、一只蟹、一片藻......構(gòu)成了完整的生態(tài)系統(tǒng)，只有尊重系統(tǒng)中的每一個(gè)生命，才能真正看到‘生命的奇跡’。”這是盛祥在中國福利會(huì)幼兒園的課堂上常常對小朋友們說的話。

在大學(xué)期間，他的導(dǎo)師譚洪新教授始終強(qiáng)調(diào)，水產(chǎn)養(yǎng)殖和海洋保護(hù)的研究基礎(chǔ)是對水生生物的認(rèn)知，專業(yè)的基礎(chǔ)課程就有繪魚圖、制標(biāo)本、做解剖，還有水族生態(tài)造景、魚卵孵化等比賽，讓盛祥不斷看到海洋生命的神奇和瑰麗。

在校期間，盛祥為了能照顧好實(shí)驗(yàn)室里的“魚寶寶”們，常常早出晚歸地守在實(shí)驗(yàn)室里，即便遇到臨港“妖風(fēng)”也阻擋不了他的喂魚工作。也正是這種“奶爸”式的經(jīng)歷，讓盛祥在進(jìn)入幼兒園工作時(shí)有了更深刻的體會(huì)。

“在海洋生態(tài)系統(tǒng)里生物的行為、性格都不一樣，如果強(qiáng)行按照人類的思維去干涉，可能會(huì)帶來‘滅頂之災(zāi)’。在幼兒園和孩子們溝通過程中也讓我看到，每一個(gè)人都有不同的閃光點(diǎn)，需要我們在尊重他們的前提下慢慢發(fā)掘?！笔⑾檎f。

“堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)讓工作錦上添花”

幼兒期是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期，從小打好科學(xué)基礎(chǔ)是首要任務(wù)，中國福利會(huì)幼兒園秉承“把最寶貴的東西給予兒童”的理念，圍繞“健體健心、自理自信、動(dòng)手動(dòng)腦、全面發(fā)展”的幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，逐步形成和完善了以“學(xué)生活、學(xué)做人、學(xué)學(xué)習(xí)”為切入點(diǎn)的“生存課程”，其中就有盛祥作為專業(yè)支持開發(fā)的“海洋課程”。為了設(shè)計(jì)好這門激發(fā)孩子們對海洋奧秘探索的興趣，盛祥在課程導(dǎo)入、話題討論和海洋科探室建設(shè)方面下足了功夫。

有字之書和無字之書對盛祥的專業(yè)能力培養(yǎng)都起著很大的作用?！遏~類增養(yǎng)殖學(xué)》《魚類生態(tài)學(xué)》等等一系列的專業(yè)書目和文獻(xiàn)是他設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)，而在校參加的專業(yè)實(shí)踐幫助他發(fā)掘課程亮點(diǎn)——“小魚安家計(jì)劃”就是其中之一，靈感來源于盛祥在學(xué)校制作的生態(tài)瓶，將少量的植物和以這些植物為食的動(dòng)物或其他非生物物質(zhì)放入一個(gè)透明環(huán)境中，形成一個(gè)人工模擬的微型生態(tài)系統(tǒng)，這種模式恰好可以幫助孩子們在飼養(yǎng)、觀賞生態(tài)瓶中的魚和其他水生生物時(shí)激發(fā)對海洋的興趣。

“跨界”無礙“祥子老師”受喜愛

在初入幼兒園從事幼教工作時(shí)，盛祥時(shí)常擔(dān)心自己因?qū)I(yè)不對口導(dǎo)致工作上出現(xiàn)失誤。有一次，一個(gè)小朋友問盛祥：“祥子老師，馬里亞納海溝有多深？那里面有什么呀？”這個(gè)問題盛祥確實(shí)不太了解，于是就把這個(gè)問題記下，并告訴小朋友：“今天回家后，我們都去找一找答案，明早我們來交流好嗎？”第二天一早，孩子將一張自己畫的海溝示意圖展示給盛祥，盛祥把從家里帶來的深?？破债媰苑_給小朋友答疑，從那天開始，他發(fā)現(xiàn)這位小朋友經(jīng)常在圖書角翻看深海科普畫冊。當(dāng)臨近畢業(yè)大家在交流夢想時(shí)，這位小朋友說：“我長大以后要當(dāng)一名馬里亞納海溝科學(xué)家！”這件事讓盛祥開心了好久，不安的情緒也逐漸消失。

“雖然我從事的工作與本專業(yè)跨界了，但我卻感到‘魚水和諧’之美！”盛祥激動(dòng)地說道。在中國福利會(huì)幼兒園內(nèi)，小朋友們十分喜歡這位“祥子老師”，園長和同事們也都對他稱贊有加。打開手機(jī)，微信昵稱是“一尾小海洋”的盛祥正在和家長們耐心地溝通著如何引導(dǎo)小朋友自主飼養(yǎng)、觀察生態(tài)魚缸內(nèi)的小小生物，用一尾小海洋的力量激發(fā)著朵朵熱愛海洋的“浪花”。

新民晚報(bào)記者 郜陽

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